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  考点纵横]2009年高考大纲导读:语文第二章(大纲版)           ★★★ 【字体:
考点纵横]2009年高考大纲导读:语文第二章(大纲版)
作者:佚名    成语造句来源:本站原创    点击数:    更新时间:2020/10/14    

  古希腊神话的光线【谜底】示例:,燃的那一刹在圣火点,运的精力照亮又一次把奥。光都聚焦中国当全世界的目,年轻的北京陈旧而又,空前的想象将带给世人。

  人要添加养分B.冬天老年,当活动也要适,必然要量入为出在户外熬炼时,行为宜以步,选在薄暮时间最好,意保暖还要注,着凉防止。

  解分解和归纳拾掇C.阐发分析指分,进一步提高了的能力层级是在识记和理解的根本上。

  材料的辨别、赏析和评说E.鉴赏评价指对阅读,和阐发分析为根本是以识记、理解,展了的能力层级在阅读方面发。

  往对汉字字形的考查要求【导读】纲领恢复了以,会和国度教育委员会结合发布的《现代汉语常用字表》为主)即:识记目前所通行的汉字的规范形式(以国度言语工作委员,同音字、同音兼形近字、不写错别字等准确识记汉字的字形包罗区分形近字、,生字难字不死扣。常用字的限制虽然去掉了,常用字和1000个次常用字为主但考查仍以现代汉语的2500个。

  卷要求直译为主留意:高测验,能做到字字落实也就是要求尽可,重点词语及用法把握准此中的,时同,点和句子的语气还要把握句式特。原文用词造句的特点翻译时必然要译出,字落实讲究字。

  理解字义慎密连系识记字形必然要与,助造字法能够借,同来推敲词义从偏旁的异,史文化常识、糊口经验等来推敲词义也能够借助词语布局、典故出处、历,住字形进而记。复习时在汉字,字义理解回忆必然要连系。留意堆集日常平凡要,词汇量扩大,所以认不准有些字之,对它不熟悉往往是由于,来没见过以至从。

  纲与2008年比拟2009年测验大,考点6、7挨次做了对换只要言语学问和言语表达。抓好言语文字使用专题复习中我们该当继续。角度识记多音字、特殊读音字语音部门留意从词性、词义。和词义、词性对比来强化区分结果字形部门要从成立形近字比照表,书写和重视使用日常平凡更要规范。作家或者出名作品对应的作家作家作品要凸起古今中外出名,主要影响的作家作品凸起在特殊期间具有。色彩的明显、遣词造句的活泼这一要求言语表达该当重视表达的精确、感情,贯慎密、场所规范得体言语表达最根基的、最主要的要求其次留意按照糊口的现实需要实现表意简单了然、前后连。、魏晋期间的素材锻炼古诗文阅读留意宋、明,记、漫笔等如小品、游。好文学文本素材阅读部门要抓,达两手都要硬重视理解和表;艺术手法、抽象评价等重视考查的偏重点如。通使用和矫捷的表达技巧的针对锻炼写作凸起素材堆集、话题提炼、变。

  考生准确辨析病句的能力【解析】本题重点考查,级为D级能力层。、辨枝叶、析逻辑来鉴定需凭优良的语感及抓主干。、个性的艺术享受主谓搭配不妥A项金乌炭雕具有文雅、时髦,来文雅、时髦、个性的艺术享受应改为金乌炭雕能给消费者带。气体不合逻辑同时有毒无害,并列不克不及,含了有毒气体无害气体包。划的八件实事之一句式杂糅且搭配不妥B项该县认实在施村村通这一全省规,实施村村通工程应改为该县当真,民办的八件实事之一这是全省规划的为农。民来听课因语序不妥形成搭配不妥D项村委会会议室就挤满了良多村,挤满了前来听课的村民应改为村委会会议室就。

  用题的环节解答成语运,视日常平凡堆集一是要重,词语意义、用律例范、豪情色彩对不熟悉、不领会的成语要弄清,解或望文生义切忌不求甚;去分辨相关熟语的使用二是连系供给的语境,用范畴、豪情色彩、特定情境等方面加以判别出格是留意从熟语与语境之间的利用对象、适。所选用的语例多来自现实再者词语(包罗熟语)题,实意义和针对性具有必然的现,要留意堆集和辨析在日常平凡复习中也。

  和写作材料进行分化分解和归纳拾掇内容【导读】阐发分析就要求可以或许对阅读材料。的属性分成若干部门阐发是把全体按不异,属性)和关系即分解特征(;要点聚合成全体分析是把分离的。个独立的能力条理阐发和分析是两,过程中又是亲近共同的可是这两种能力在思维。

  手机响了两下B.小王的,来的短信是小丁发,去逛江滩邀他一路。复此刻没空他当即回,午再申明全国。

  保守的端午节明天是我国,“端午节晚会”学校预备举办。目掌管人的身份请你以晚会节,一段开场白在横线上写。

  的要求通过具体试题来表现高评语文对鉴赏评价能力。在古诗文阅读和现代文阅读中本层级所考查的内容次要是,想概念评析、表达技巧鉴赏评价等等例如诗词曲赏析、作品(作者)思。

  理解并翻译文中句子的能力【解析】本题重点考覆按生,级为B级能力层。”“自”两个环节词第一句的环节是“从。“神武之师(戎行)”“从”的后面跟的是,加”的意义应是“参,弟走从军阿姨死”句同此白居易《琵琶行》有“;天然”的意义“自”是“,有“问君何能尔陶渊明《喝酒》,偏”句同此心远地自。”和宾语前置句式两处第二句的环节是“衅难。衅”是通假字“衅难”的“,叛”通“,得道多助孟子《,中“寡助之至失道寡助》,之”同此亲戚畔;”是宾语前置句“故罪人斯戮,要互换语序翻译的时候。

  句式”是主要的言语表达技术【导读】“选用、仿用、变换,情况选用得当的句式的能力次要考查按照分歧的言语;同的句子的能力和按照语境模仿给定句子写出句式相,换句式的能力矫捷自若地变。查同对语法、修辞的考查连系起来近几年高考常把对选用和仿用的考,句式连系起来同扩展和变换,式的分歧既重视形,选择的矫捷性也留意内容。

  边的旅游胜地D.北京周,过不少笔者去。中仍有冰挂高悬在危崖上但六月中下旬的绿树繁花,景倒是第一次见到这一出人意料的奇。

  指具体抽象“活泼”,活跃新颖,人打动能使。动生,、明显为前提的往往是以精确。明也就做到了活泼动人有时做到了精确、鲜,明去全面追求活泼而分开了精确、鲜,作、脆而不坚之感就会给人矫揉造。用动词、描述词要留意得当使,事物进行抽象的描绘从形声色等方面临,临其境之感给人以身;代、夸张、双关等修辞方式要留意使用比方、拟人、借,象性和灵动性加强言语的形,味性和诙谐感添加言语的趣;的划一均匀要留意句式,的押韵协调讲究音节,的声律美力图言语,起来上口让人读,来动听听起。

  标点符号的使用能力【解析】本题考查。号不克不及连用A项两个冒,冒号改成逗号可将第二个;容是作为一个成分B项引号内的内,放在后引号外面最初的句号应;号应改成问号C项吗后的逗,应改成省略号哈哈后的句号。

  在识记的根本上【导读】理解是,的原意进行融会和注释使用识记的学问对材料。材料对于,内容并能进行消息筛选和间接、简单地注释要求考生可以或许懂得其句子的寄义、融会其。能力测试平分量较重理解在高评语文阅读,读和现代文阅读中的字词语句考查的内容次要是文言文阅,、与现代汉语分歧的句式、词句理解、句意翻译例如文言文的实词寄义、虚词用法、词类活用,理解、消息分辨筛选等等现代文的词语理解、句子。

  用词语(含熟语)的能力【解析】本题考查准确使。和成语的准确利用涉及近义词比力。轻年,较的对象小年纪比比拟;青年,少年期间处在青。至以,词连,系或因果关系暗示递进关;致以,词连,好的成果暗示不。满志迟疑,取得的成绩很是满意描述对本人的现状或;满意自鸣,意(多含贬义)本人暗示很得。

  分内容学问性强【导读】这部,以识记为主进修方式应,会表现这一特点考查方式天然也,要留意必然。学问型向能力型转化的趋向可是近几年的高考题也呈现,根本长进行阐发在识记、判断的。

  语文进修中那些需要回忆的学问【导读】识记的主体内容是指在,识以及名句名篇等内容如字音、字形、文学常。一小我的语文功底这些学问最能反映,不成少的内容是使用中必。

  为第三人称代词【解析】C.都,(们)的”意义是“他。连词A.,∕副词于是,机趁;连词B.,∕介词由于,借凭;介词D.,)∕连词同(跟,和。

  修辞方式的特征和感化在复习时要控制每种,握语境和试题的要求在解题时可以或许准确把。

  水污染防治的主要流域淮河、巢湖不断是国度。水污染防治查核组提出的评估看法安徽省按照本年岁首年月国度淮河道域,巢湖流域的水污染防治工作采纳办法进一步开展淮河、。领会据,年今,点环保工程扶植安徽将加速重,打算而未开工的城镇污水处置厂项目要求已列入淮河、巢湖流域十一五,须全面开工扶植4月底以前必,建成管网配套的污水处置厂的方针岁尾前实现两流域所有市、县全数。府的相关部分积极协调同时要求各级处所政,境监管加强环,监测和统计能力提高情况监察、,行为的惩罚力度加大对情况违法,新、手艺研发和信贷倾斜激励环保扶植中的轨制创。

  于乡校②郑人游,执政以论。[/u]曰:“毁乡校然明[/u]谓子产,“何为?夫人旦夕退而游焉何如?”子产[/u]曰:,政之善否以议执。善者其所,行之吾则;恶者其所,改之吾则。师也是吾,]我闻忠善以损怨若之何毁之?[u,威以防怨不闻作。然犹防川:大决所犯[/u]岂不遽止?,必多伤人,克救也吾不;决使道不如小,而药之也不如吾闻。”

  成长日新月异②现代科技的,的幻想今天都有可能成为现实__________畴前。

  和现代文阅读的全体的深层的认识考查的内容次要是对文言文阅读,点归纳、作者概念阐发归纳综合例如文言文的内容阐发、要,以及段落大意、内容要点、核心思惟和作者概念的归纳等等现代文的内容阐发、关系阐发、布局阐发、写作特点阐发,不作过多要求对表达能力。

  一项考查要求【导读】这,言的使用着眼于语,识矫捷地阐发问题和处理问题要求考生可以或许使用所学的知,词术语不考名。

  大学、社会”为内容请以“小学、中学、,例另写四个句子模仿下面的示。用比方的修辞方式要求每个句子都采,上形成一个系列四个比方在语意。

  考虑好本人的收入环境【解析】量入为出:,排收入打算按照收入安,得太多不要花,财务严重形成本人。不合语境在这里。

  是从阅读材料出发文言虚词的考查也,宜的体例选择适。较的体例常采用比,不异的虚词即挑出字形,意义与用法比力它们的,题干中给出示例有时也能够在,用法不异的选项要求寻找与示例,握中连系考查文言虚词而较常见的是在辞意把。

  学生、中学生、大学生了【解析】留意不要写成小,上要形成一个系列四句比方在语意。

  辞方式划定考查8种【导读】常见的修,、常用或熟悉的都是考生常见,考查概念一般不,好坏和使用修辞方式表达的能力重点考查判断修辞方式利用的。合表达能力的考查高考考修辞重视综,写”连系的有与“仿,”连系的等等有与“连贯,修辞方式即便考,一种修辞方式的也很少只考某,放在一道试题中考查往往是多种修辞方式。

  ________的一篇自传性散文名作(2)《我与地坛》是现代作家____。

  子产:名侨【注】①,子产字,名政治家春秋时著,名相郑国。]”的都是人名文中加“[/u。间公共场合②乡校:乡。秋时晋国大臣③范宣子:春,执掌国政晋平公时。:田界④封洫。保的民户编制⑤伍:五家相。:世人⑥舆人。:储藏⑦褚。

  二年明道,乞分司以老,荆南有田,归焉遂。二十六日终究家以景祐元年正月,十有三年七。

  地说:今天阳光光耀C.细雨突发奇想,趣地说:去我家?去我家干嘛我上你家看看好吗?博文打,贫吗扶,哈哈。

  诗文中言语学问的控制以及对内容的理解【导读】这项要求次要考覆按生对古代,下列四条又可分为。

  纲》划定了六类病句【导读】《测验大,赘余、布局紊乱、表意不明、不合逻辑即语序不妥、搭配不妥、成分残破或。于布局性病句此中前四类属,语意性病句后两类属于。病句的识别、阐发和点窜辨析并点窜病句考核对,点符号等方面学问的一项必考内容是分析了语法、逻辑、修辞、标。高测验题来看从近几年的,性病句辨析偏重于布局,句零丁命题的环境偶或呈现语意性病。

  教材中呈现过的作家为考查范畴【导读】这种试题一般以中学,其代表作编排在一路把相关作家的时代及,生判断让考。文教材中在中学语,品选得比力少外国的作家作,此因,常主要的作家及其国别和代表作必然要服膺那些具有代表性的非。及当时代和代表作进行夹杂编排考查命题时往往是和识记中国主要作家。

  和无关的消息、变换原言语材料的语体和辨析有歧义的语句“简明”的考查次要有删改所供给的材猜中有反复的文字,客观选择题的形式考查常连系语病的辨析以。艰涩、歧义、烦琐具体操作中要避免,井有条做到井,清晰表达。

  词类活用和单双音节词不分留意:最容易犯错的两类是。来判断词性等语法功能起首要按照具体的语境,肢进行分辨从而对照题;音节词和双音节词其次要准确区别单,“单音拆双法”解答多联系上下文采用。

  雕工艺精深A.金乌炭,然颜料着色采用纯天,、个性的艺术享受具有文雅、时髦,毒无害气体还能吸附有,保艺术品是一种环。

  “修辞方式”融为一体进行考查“变换句式”常常和“选用”,件下的变换是必然条,上下文要留意,形式上都要与上下文连贯使变换的部门在内容上、,调分歧并协。嵌写和另写等几种形式“仿用”一般有续写、,语意连贯、气概协调等方面可涉及语法、表达体例、,辞手法等)与仿神(连结原意)的变化且履历了仿句与仿段、仿形(句式和修,握题面提出的仿写要求解题时必然要精确把,含的仿写前提弄清材猜中隐。

  言虚词用法的领会【导读】对常见文,现的文言虚词具有懂得并能加以注释的能力是指在阅读材猜中按照上下文的语境对出,哪些常见文言虚词具有哪些用法而毫不是要求考生凭空去历数。文言虚词的考查近年高测验题对,定趋向呈稳,虚词和一般用法并且仅限于常见。

  汉语语法的概念并不完全不异这里文言虚词的概念与现代,、助动词、副词等类别文言虚词中包罗代词,词与不及物动词以至有少量的数,属于实词范围这些在现今。虚词良多文言文中,的无限常见,是上述枚举的那些高考中涉及的只。对于在辞书中的用法而言的“在文中的用法”一般是相,法”即为常见用法这里“在文中的用。中”这一范畴强调“在文,解并分辨文言虚词分歧用法的能力次要是考查学生在具体语境中理。常见用法而考查,碰到的文言虚词多为常见用法一则由于阅读简易文言文时;特殊用法大多较难理解二则由于文言虚词的,围较小利用范,急需控制的内容不是考生目前,见用法为根本再深切地进修能够留待当前有需要时以常。

  果有气公刚,内明外严,可犯不,施于政以是,持其身亦以是。初,为许田令皇考侍郎,公尚少时丁晋,其县客。识之皇考,人也曰贵,之游使与,极宠遇之。佐峡州及公,荐之晋公,著作遂拜。后其,居大位晋公,事用,往因此登荣显全国之士往,不与之接而公屏。仕也故其,书屯田、都官、职方三员外郎、郎中自著作佐郎、秘书丞、太常博士、尚,月考课皆以岁,第升次,峡、鄂知万、,、彭歙,岳,阆,嘉州饶、,当得皆所。公败及晋,不免士多,不及惟公。

  是给本人解闷D.她写博客。见到妈妈了明天就能,起来多好啊如果爸爸一!阵心酸我她一,下去了写不。

  有诗歌、散文、小说和戏剧【导读】文学作品的体裁。同的尺度进行分类每一种又可按照不。裁常识的考查高考对文学体,几篇常识短文的内容来考查的一般是按照中学语文教材的,教材的这几篇文章在复习中不克不及离开。

  中的寄义”所谓“在文,具体语境中的寄义现实上就是指在。大部门具有多义性因为文言实词绝,的语境中事实暗示哪一个义项因此要确定某个实词在特定,一种能力这也就是。法及其与现代汉语的差别现象出格留意文言实词的特殊用。体讲具,今异义、偏义复词、同形异义等现象就是要控制通假字、一词多义、古。见实词”所谓“常,文曾谈到我们前,次要是常用词与次常用词简易文言文使用的词汇,现频次的角度来讲的这是从词在使用中出。义上看而从词,词义既有联系又有区此外那一部门这里所说的常见实词又该当是古今。系又有区此外实词都该当算作考查内容的常见实词凡中学讲授中不止一次呈现过的古今词义既有联;然当,触到的而传世名篇中却经常呈现的实词也还该当包罗一些中学生尚未间接接。

  筠对词的成长有很大影响(1)宋初出名词人温庭,灭)表示了一个女子的孤单表情其《菩萨蛮》(小山堆叠金明。

  境、内容和合乎划定的形式扩展语句要合乎划定的语,的色调、气概、意境有时还要留意到原句,写出本人独到的认识、感悟尽可能在试题供给的范畴内,言具有必然的新鲜性使谜底的内容和语。

  则以及加强言语联系与跟尾畅达的方式“连贯”是表达中句与句之间陈列的规。言语连贯要连结,序)和言语的使用(言语的跟尾与呼应)三个方面需要兼顾话题(有同一的话题)、句序(合理的句。

  在致辞中分歧暗示C.中俄两国元首,家年为契机要以举办国,彼此领会和友情促进两国人民的,域的交换合作深化两国各领。

  字用中廖刚,顺昌人南剑州。和初宣,录除国子录自漳州司,察御史擢监。京当国时蔡,无所避刚论奏。求补外以亲老,兴化军出知。即位钦宗,正言召以右。父忧丁,阕服,员外郎除工部,疾辞以母。元年绍兴,旁郡盗起,悉逃去仕宦,以刚为命顺昌民。者使反业刚喻从盗,盗入顺昌既而他,檄刚抚定部使者。子迟喻贼刚遣长,子有信义贼知刚父,散去亦。部员外郎寻召为吏,子必有亲兵自将言:“古者天,虞而强主威所以备不。旧制愿稽,为亲兵选精锐,认为卫居则,为中军动则以,弱枝之道此强干。国度艰难已极”又言:“,图新今方,非久驻之地若会稽诚。修建康请经,往为固守计亲拥六师,窥探之意以杜金人。母忧”丁,阕服,给事中复拜。不成一日无兵刚言:“国,一日无食兵不成。兵备江、淮今诸将之,几万不知,储蓄初无,于东南之转饷[u]日待哺,已困浙民,莫若屯田欲救此患。”因献三说[/u],能射耕将校有,优赏当加,田一顷每耕,一资与转,愿耕苍生,粮种假以,租赋复以。督府措置上令都。、蔡卞误国之罪时朝廷推究章惇,其身追贬,毋得官中朝仍诏子孙。崇道观知婺州至是章杰自,提举江东茶盐事章仅自太府丞。还诏书刚封,如斯谓即,示惩何故,与祠乃并。宗已崩时徽,群臣遥拜渊圣上遇朔望犹率,礼有隆杀刚言:“,为君则君之[u]兄,兄之可也己为君则。望勉抑圣心[/u],人礼于内庭但岁时里手。从之”。有连而得美官郑亿年与秦桧,疏其恶刚显,衔之桧。叛盟金人,之有德望者刚乞起旧相,近藩处以,何地耶?”改工部尚书桧闻之曰:“是欲置我,翁为中丞而以王次。初,报至边,会都堂从官,公以合家保金人刚谓亿年曰:“,背信今已,乎?”亿年奉祠去有何面貌尚在野廷。致仕来岁。十三年卒以绍兴。

  所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、。

  ”中任选一个为内容请从“学问”“乐趣,例写两个句子模仿下面的示。用比方的修辞方式要求每个句子都采,语意上构成对比两个句子之间在。

  测验内容和试卷布局按照目前高评语文的,写作能力和言语表达能力上本层级所考查的内容集中在。布局能力、言语使用能力、表达体例使用能力、把握常用体裁能力等为主此中写作以考查审题能力、立意选材能力、想象能力、缔造能力、篇章;病句、变换选用句式、句子的连贯和跟尾、使用常见修辞方式等为主言语表达以考查利用标点符号、利用词语(包罗熟语)、辨析点窜。

  汉语是保守的考查方式之一【导读】古文翻译成现代,言语形式的考查它虽然偏重于,也涉及内容但因为同时,中一种分析性的考查手段因此是高考古诗文阅读。排在第Ⅰ卷“四选一”的选择题型中只是由于近年来古诗文阅读的试题安,着主要求理解的B级所以能力层级定为。

  小聪要给大师讲农技课D.传闻博士村官潘,致很高峻家兴,到时间还没,满了良多村民来听课村委会会议室就挤,不热闹排场好。

  ”次要连系把握辞意来进行考查“分歧的句式和用法,的高考近几年,特地设题没无为此,项学问不主要但不暗示这。设专题虽未,却遍及文中但这些学问,时不容跨越阅读文章。

  国古代优良作品及主要语句【导读】名句名篇是指中。导考生注重诵读这种题型意在引,语感培育,堆集、感悟和熏陶强调语文进修的,人文素养提高考生。后操练中要求背诵的篇目、段落次要包罗:中学阶段语文教材课;影响普遍的格言、警语讲义之外文质兼美、;人深省、活泼漂亮的佳句古典诗词中脍炙生齿、发;语、谚语成语、俗。文学常识一路考查近几年高考常和,求必背的十篇古文和二十篇诗歌上特别是考查的内容集中在纲领要,这部门控制安稳所以必然要把。

  出需要他们辨认或记住的语文学问识记对考生的要求是可以或许指明或写,生进行需要的思虑答题有时也需要考,过程比力简单但这种思维,认)和回忆(再现)次要仍是靠认识(再。

  复习语音,读的缘由要弄清错,话字音的优良习惯养成准确识记通俗,时点滴堆集可采用平,识记的方式考前强化。题时答,清题干要审,阐发当真,筛选的方式使用比力,字义连系,字音辨识。

  查名句名篇的默写【解析】本题考,客观题中放到了,(涉及了八个篇目)扩大了考查的范畴,定的利诱性而且有一,的考查形式是一个新鲜。为“渐黄昏A项②句应,吹寒清角,空城”都在。为“三岁为妇B项①句应,劳矣靡室;夜寐夙兴,朝矣”靡有。六朝旧事随流水D项②句应为“,草凝绿”但寒烟衰。能够作出判断通过语境也,句名篇的识记不只仅限于名,份理解赏析又添加了一。

  同音字、同音兼形近字、不写错别字等准确识记汉字的字形包罗区分形近字、,字、难字不死抠生。

  )公讳颍(欧阳,孝叔字。三年咸平,士中第举进,军事判官初任峡州,能名有,作佐郎、知建宁县即州拜秘书省著。半岁未,颜巡部至万州峡路转运使薛,之不治者逐其守,尤善治者不克不及以谓继不治非,宁县往代之因奏自建。治闻以,九领州而治之由万州相次。曰鄂州几回再三至。:初彭州二辞不可,夫人老以母,果行不;嘉州最初,老告以,行不。七州实治,者繁广州大,恶而奸小者俗,为难治者皆世指。曰歙州其尤甚,律令民习,喜讼性,为簿书家家自,毫发、坐起言语凡闻人之阴私,皆记之日时,取以证有讼则。①牢就枷锁其视入狴,偃箦”②犹冠带,如也恬。民董氏于市盗有杀其,捕不获三年,君至府,以抵法例得之。夜入启其藏者又大族有盗,捕之甚急有司百计,又大购之[u]且,不获皆,苦之有司。曰勿捕与购[/u]公,家二子独召富,付狱械,③之鞠,“是素良子也”州之吏民皆曰,怪之大,互谏更疑。不回公坚,愈急鞫,子服二。不堪而自诬[/u][u]然吏民犹疑其,某物于某所及取其所盗,是皆,曰:“公开后欢,明也神。治尤难者若是”[u]其,也[/u]其易可知。

  考查的目标出发从高考的特点与,用直译为主的体例古文的翻译老是采,种次要的方式意译只能是一。直译所谓,句句落实到译文之中就是将原文中的字字,词造句的特点译出原文用,要求同原文连结分歧以至在表达体例上也。意译所谓,根基意义来进行翻译则是按照原文表达的,字句句的落实不固执于字,不同较大的表达体例以至能够采用同原文。古文阅读材料在宏观上的控制高考的特点虽然要考查学生对,并熟悉文言文字文句式等言语学问但更要求考生可以或许从微观上领会。此因,要采用直译的体例积年试题的设置主,后表达不了原辞意蕴的时候只要在难以直译或直译以,译作为辅助手段才酌情采意图。试题中在高考,都有若干个环节点一般要翻译的句子,住环节点方能得分考生在答题时须抓。

  大白、切当地表达思惟豪情“明显”是指用词造句都能,棱两可不模,糊其辞不含。的豪情色彩要留意词语。彩的词和分歧语气的句子要留意细心选择分歧色,清晰了然地表达出来把本人的褒贬好恶;言通俗大白要留意语,造词语不生,僻词语不消冷,言词和文言句式不随便当用文;简练明快的短句要留意尽量用,杂、艰涩难懂的长句不随便当用布局复。

  祝寿时讲话的一个片段下面是某学生向教员,处不得体此中有四,并加以点窜请找出来。

  》“亲友无一字杜甫《登岳阳楼,______”______;“哀吾生之斯须苏轼《赤壁赋》,______”______。

  全国各地惠临母校此次我们特地从,的恩师俞教员做寿给我们至今健在。名利淡如水俞教员视,重如山看事业,还在做学问八十高龄。高文赠送给我们几个高足俞教员又把比来出书的,到十分欣我们都感慰

  古文阅读和古诗赏析两部门【导读】古代诗文阅读包罗。简易”所谓“,的词汇来看从文章使用,常用词与次常用词次要是文言文中的,现的机遇较少很是用词出;的语法布局看从文章呈现,见的文言句式次要采用常,省略等句式以及一般性的词类活用等等如判断句、被动句、宾语前置、成分;的体裁看从文章,抒情及一般说理等形式次要是叙事、写景、;体气概来看从文章的整,文言文作品属于典型的;及的范畴来看从文章内容涉,识的联系较为松散同古代文化布景知,或逐一理解呈现的很多汗青事务与汗青故事无须在阅读之前先领会过于复杂的布景材料。古代诗文的要求分三项高考对能阅读简易的。

  分析、表达使用和鉴赏评价五种能力高评语文要求测试识记、理解、阐发,现为五个层级这五种能力表。

  语境前提利用言语“得体”就是按照,和利用习惯等)和外部语境(言语寒暄的各类情境前提即按照内部语境(上下文体裁、句式、言语间的搭配,目标、场所如措辞的,达的体例需要表,、职业、处境发话者的身份,思惟性格、心理需求等)受话者的春秋、履历、,句来脸色达意选用得当的语,贯”更高一层的要求这是比“简明、连。

  开“憧憬奥运”的主题班会红星中学高一(2)班将召。场白的开首和结尾下面是掌管人开,两头部门请你补出。言简意赅、有文采要求紧扣主题、。字摆布50个。

  阅读能力中条理最高的一个层级【导读】鉴赏评价是中学语文,材料的内容进行评说要求考生可以或许对阅读,巧进行赏析对表达技,点进行辨别对作者观。赏析和辨别都是初级的当然这里所说的评说、。

  有较高的分析性和技巧性标点符号的考查一般带,和准确表达辞意连系起来考查往往把标点符号的利用法则。

  简意赅、有文采”的要求已很明白【解析】题干中“紧扣主题、言,达我们对奥运的祝愿与期望”再加上开场白的结尾中有“表,考生以提醒也能够给。

  尹何[/u]为邑子皮[/u]欲使。]曰:“少子产[/u,可否未知。u]曰:“愿”子皮[/,吾爱之[u],叛也不吾。而学焉使夫往,知治矣夫亦愈。/u]曰:“不成[/u]”子产[。爱人人之,之也求利。人则以政今吾子爱,刀而使割也犹未能操,实多其伤。爱人子之,罢了伤之,子?子有美锦其谁敢求爱于,学制焉不使人。大邑大官,所庇也身之,者制焉而使学。美锦其为,u]闻学尔后入政不亦多乎?侨[/,政学者也未闻以。行此若果,所害必有。”

  文学问和能力的使用D.表达使用指对语,和阐发分析为根本是以识记、理解,展了的能力层级在表达方面发。

  班会时A.开,征文角逐确定了两个主题:一是支撑奥运班主任正式向全班同窗颁布发表:学校此次,震救灾二是抗。

  明白了测验的指点思惟【导读】《测验纲领》,我国教育的现实环境这一指点思惟合适,鼎新起到了优良的导向感化对推进本质教育和深化课程。

  读仍是写作无论是阅,理解为根本都需要以;本人的认识时当考生讲解,着他们的表达能力必然同时也反映。解能力的评估可是作为对理,查认识上能否准确这个层级着重考,不作过多要求对表达能力。

  号是言语使用的一项根基功【导读】准确利用标点符,书名号、问号和引号的易混和易错之处考查次要集中于顿号、冒号、括号、。

  扩展、丰硕言语消息的能力【导读】扩展语句考查的是,填补空白、扩展句子、话题情境分析常用的考查形式有四种:联词成句、。准确的提炼、归纳综合、压缩的能力压缩语段考查的是将一段话进行,拟题目或拟导语、多分句或多句话归纳综合常用的考查形式有三种:一句话归纳综合、。

  习时复,错误、修辞不妥、歧义等方面的各类病因要当真弄清用词错误、语法错误、逻辑,根基且无效的方式控制辨认病句的。子中易致病的部位还要留意审读句,的需要点窜病句可以或许按照表达,效语感的根本上并在多练构成有,效思绪和恰当方式精确判断解题的有,高的解题能力争取具有较。

  以北京语音为尺度音【导读】通俗话是,为根本方言以北方话,语律例范的现代汉民族配合语以典型的现代白话文著作作为。

  在逻辑排序上有凹凸之分【导读】五个能力层级,反映试题的难度但并不克不及完全。题难度的决定试,学问布景这两个影响更大的要素还有解题的复杂程度和考生的。别申明的是且需要特,了对初级能力的要求高一级的能力包含,是说也就,力不是架空的高一级的能,力成长而来的它是从初级能。例子说举个,文学作品时我们在鉴赏,布景、需要具备必然的理解和阐发分析能力需要识字、需要具有必然的文学文化学问,艺术价值、思惟内容的认识和感情在此根本上再来表达我们对作品的。

  联系上下文进行揣度留意:解答这类题要,的虚词常见用法进行揣度同时连系学过的古文中。意义和上下文的意义通过联系词句的全体,文的关系辨明上下;析语句布局还要通过度,词词性能否不异看两句中该虚。

  特鲁身高只要1.50米A.土耳其举重选手穆,举重56公斤级角逐多次加入世界须眉,探囊取物拿金牌如,举重神童人送绰号。

  教员、亲爱的同窗:晚上好【谜底】示例:(尊崇的!多年来)两千,诗人屈原一路相伴走来飘香的端午和不朽的,怀、浪漫诗篇他那爱国情,的文化与精魂曾经化为民族。晚今,美好的舞姿、动听的歌声让我们用芳华的旋律、,的保守节日欢度民族。晚会的出色节目(下面请赏识)

  构没有具体划定【导读】试卷结,现实自主确定试卷的题量与赋分各自主命题省市能够按照本人的。

  一考点涉及虚词、实词和熟语的使用三项【导读】准确利用词语(包罗熟语)这,言表达和写作等项城市牵扯到有时在辨析并点窜病句、语。解和准确利用两个层面具体考查包罗准确理,按照语境准确利用词语(包罗熟语)即理解词语在具体语境中的意义和。用的准确性问题这里面不只有使,好的问题还有更,亲近的关系与修辞有。

  方有两点:一是“常见文言实词”【导读】这条要求中值得留意的地,查范畴这是考;中的寄义”二是“在文,制成分是所给前提“在文中”这一限。这两点分析,义”的具体要求再加上“理解含,言实词学问的环境既考查学生控制文,识来处理现实问题的能力又考查学生使用这些知。

  是竞走时的起跑【谜底】小学,跑中的加快中学是赛,跑的冲刺大学是赛,跑后的颁奖社会是赛。

  解和阐发分析等根基能力的根本上【导读】表达使用是在识记、理,文学问的能力使用多种语。篇文章的把握能力包罗对句子和整。力层级专指表达和写作能力在高评语文中表达使用能。是使用性很强的一种能力表达和写作在高评语文中。

  _________》的一系列小说(3)巴尔扎克用总题目为《___,革期间的法国糊口反映了社会猛烈变。

  文言实词在文中的寄义的能力【解析】本题考查理解常见,多义现象的考查出格是对一词。下几种义项:①疾病“病”字一般有以,病生;弊端②,病弊;疲力尽③筋;成病④弄;担忧⑤,虑忧。态的A病;担心B,“病”意义和用法不异与例句“郑人病之”的;生病C;成病D弄。

  尼亚伍尔夫(答伍尔夫也对(3)萨缪尔贝克特弗吉,写成吴伍也可,写成芙夫也可)

  多外国作家中(3)在众,作家萨缪尔贝克特我出格喜好英国,》是其第一篇认识流小说她创作的《墙上的黑点。

  长篇小说《林家铺子》(2)比来读了茅盾的,与大班本钱家赵伯韬之间的明枪暗箭我印象最深的是民族本钱家吴荪甫。

  使用的角度来讲的“精确”是从言语,事物的特征和作者的思惟豪情指用词造句要能得当地表达。析同义词要留意辨,内涵和外延吃准词语的,词语的分寸精确把握,词妥当做到用,合适大小,合宜轻重;和程度的轻重合理放置次序要留意按照词义范畴的大小,倒词序不得颠;饰性或限制性词语要留意恰当添加修,出作者的本意精确地表达。

  给某个实词供给四种注释文言实词的考查常常是,准确谜底要求选出。词别离进行注释或是对四个实,一项或错误的一项要求选出准确的。

  形式多样压缩语段,次要内容或内容要点能够间接要求归纳综合,消息拟一条一句话旧事能够按照语段供给的,息拟一个旧事的题目能够按照供给的信,旧事的导语等等也能够拟一条。住语段的核心要留意把握,次要消息筛选提取,题要求等精确归纳综合按照语段体裁、答。

  日本茶道各有特点C.中国茶艺与,曲同工但异,和的精力都强调。年也应以和为贵中日两国青少,敌对多作贡献为中日睦邻。

  主要作家及当时代和作品【解析】本题考查中外,立异题型是一个,生习作如许的语境中把文学常识放在中学,用的考查更重视使。:温庭筠与李商隐齐名这几个作家都很是主要,温李”并称“,派”开山祖师“花间,展起了很强的鞭策感化对五代当前词的大发;《破灭》、《摆荡》、《追求》三部曲)茅盾于1928年颁发首部小说《蚀》(,《春蚕》、《秋收》、《残冬》)、《林家铺子》(短篇)出名的作品有代表作《半夜》(长篇)、《农村三部曲》(;贝克特萨缪尔,、评论家和剧作家爱尔兰出名作家,者(1969年)诺贝尔文学奖获得,》(1952年)代表作《期待戈多;亚伍尔夫弗吉尼,名女作家英国著,两方面都有杰出的贡献在小说创作和文学评论,识流作家之一世界三大意,动的前驱人物女权主义运。

  多抒发人生感伤的名句(1)古代诗文有许,“唯草木之寥落兮如屈原《离骚》,______”______;不见高堂明镜悲鹤发李白《将进酒》“君,______”______;

  昙首王,临沂人琅邪,少弟也太保弘。业尚幼有,作郎除著,就不。分财兄弟,图书罢了昙首唯取。大司马属辟琅邪王,复洛阳园陵从府公修。俱诣高祖与从弟球,晦在坐时谢,君并膏粱大德高祖曰:“此,志戎旅乃能屈。/u][u]既从神武之师”昙首答曰:[u]“[,夫有立志自使懦。u]晦曰:“仁者果有勇[/u][u]”[/。祖悦”高。彭城行至,会戏马台高祖大,皆赋诗豫坐者,文先成昙首,览读高祖,?”弘答曰:“若但如民因问弘曰:“卿弟何如卿,”高祖大笑门户何寄?。识局智度昙首有,见于色喜愠不,之内闺门,如也雍雍。执金玉手不,得为饰玩妇女不,赐所及自非禄,受于人一毫不。、徐州刺史太祖为冠军,彭城留镇,为府功曹以昙首;江陵镇,为长史自功曹,镇西长史随府转。甚知之高祖,:“王昙首谓太祖曰,有器度沉毅,才也宰相。事咨之汝每。即位”及,为侍中以昙首。羡之等诛徐,谢晦平,之力也昙首。平后晦,昙首等上欲封,宴会议,劝之举酒,“此坐非卿兄弟因拊御床曰:,今日无复。诏已成”时封,示昙首出以,/u][u]近日之事昙首曰:[u]“[,将成衅难,贤明速断赖陛下,人斯戮故罪。虽得仰凭天光[/u]臣等,毫露效其,国之灾岂可因,陛下虽欲私臣认为身幸?,?”上不克不及夺当如直史何,事遂寝故封。录尚书事时兄弘,州刺史又为扬,上所亲委昙首为,两宫任兼。康与弘并录彭城王义,怏怏意常,得扬州又欲,辞旨形于。首居中以昙,权任分其,不悦愈。乞吴郡昙首固,大厦而遗其栋梁者哉太祖曰:“岂有欲建!屡称疾贤兄比,州任固辞,相申许者未来若,吴郡之有?”时弘久疾此处非卿而谁?亦何,退位屡,许不。力之半以配义康昙首劝弘减府兵,乃悦义康。年七,卒。为之恸太祖,周赳侍侧中书舍人,王家欲衰曰:“,先殒贤者。直是我家衰耳”上曰:“。”

  要特点是不消判断词文言文中判断句的主,语间接相续而以主语谓。上“者”字暗示搁浅又常在主语之后加,“也”字协助判断在谓语之后加上。布局特征的暗示被动的句式被动句则是指在形式上具有,式、“为所”式、“见”字式等类别又能够分为“于”字式、“为”字。一能否定句中代词充当宾语时宾语前置次要表示为三点:,动词之前宾语置于;动词或介词的宾语时二是疑问代词充当,词或介词之前宾语置于动;是”字作为提宾标记时三是用“之”字或“,要前置宾语,文言文中的一般词序这些凡是被认为是。宾语省略、兼语省略与介词省略五种成分省略有主语省略、谓语省略、,和宾语省略更为常见此中尤以主语省略。在特定的言语情况中词类活用是指甲类词,类词的语法特征姑且具备了乙,的意义的一类语法现象并进而发生出某一新,词、描述词、名词用作使动又分为四种环境:一是动;名词用作意动二是描述词、;作一般动词三是名词用;用作状语四是名词。

  u]③为政范宣子[/,之币重诸侯,病之郑人。月二,u]如晋郑伯[/,以告宣之[/u]曰:“子为晋国子产[/u]寓书于子西[/u],诸侯四邻,令德不闻,重币而闻,]也惑之侨[/u。君子长国度者侨[/u]闻,贿之患非无,名之难而无令。令名夫,舆也德之;德,之基也国度。无坏有基,是务乎无亦!则乐有德,能久乐则。/u]说”宣子[,轻币乃。

  2500个常用字和1000个次常用字为主对汉字字音的考查要求仍然会以现代汉语的。记字音而不要求拼写语音的考查只需求识,音近字及一些常见的易错字读音的分辨次要考查多音字、形声字、形似字、。

  精确使用语句传送思惟感情言语表达的“精确”指可以或许,利用的好坏分辨词语;词语、句式等变化更无效、妥当地表达言语表达的“明显”指在分歧语境中,传送本意精确地;”指抽象明显动人言语表达的“活泼,法使言语的表达更活泼能使用修辞、句式等手;指可以或许删掉赘余的语句言语表达的“简明”,歧义消弭,要了了做到简;整语句之间的挨次“连贯”指可以或许调,呼应和跟尾留意前后;得当地利用言语“得体”指可以或许,语体的要求表现语境和。

  当、成分残破或赘余、布局紊乱病句类型:语序不妥、搭配不;、不合逻辑表意不明。

  结业生和具有划一学力的考生加入的选拔性测验通俗高档学校招生全国同一测验是由及格的高中。据考生的成就高档学校根,的招生打算按已确定,体全面权衡德、智、,登科择优。此因,、需要的区分度和恰当的难度高考应有较高的信度、效度。

  0年后的今天①鼎新开放3,__化扶植曾经有了轨制保障干部步队________。

  阶段的进修、备考起到环节的指点和规范感化每年发布的最新测验纲领都为考生在整个高中,复习备考的环节一环进修、研究考纲是。

  、连贯、得体”是考查学生使用言语的分析能力【导读】“言语表达的精确、明显、活泼、简明,高能力条理的考点是言语表达中较,逻辑以及写作篇章等方面的学问其学问点涉及到语法、修辞、。出了“精确、明显、活泼”本年考纲上明白具体地提,到言语表达的分析使用方面把客岁对作文的要求延长,更高、更具体的要求是对言语表达使用的。客观题的形式呈现这部门将次要以,项考查能够单,分析考查也能够,、活泼放在一题中检测如将精确、明显或明显,、明显、活泼三个点或在一题中涉及精确。改写批改、拟句扩句和短文写作五种题型估量有选择填空、简析评价、。

  些特殊句式与用法【导读】领会这,境具有理解与辨此外能力是指能按照上下文的语,底有哪几种特殊句式与用法而不是要求去笼统回忆到,具体环境若何以及它们的。法指词类活用这里的分歧用,都属语法范围和句法一样。汉语比拟同现代,并没有太大分歧文言文的语法,必然的不同但终究有。法”限制在古今语法差别的次要方面我们能够将这些“分歧的句式和用。

  每年都有些变化语音题的题型,式多样设问形,花腔翻新考查角度,同读音有错误完全准确不全都不异等有与所给注音全都不异读音完全相。双音节词语和四字词语选材料重点是常见的,字音和字形连系起来考查的也有放在更大的语境中将。

  一全省规划的八件实事之一B.该县认实在施村村通这,0月底到1,苍生听广播看电视难的问题在全地域率先处理了农村。

  三更③到,于完稿了小说终,___地摸着胡子他_______,松了口吻长长地。

  ]使都鄙有章子产[/u,有服上下,封洫④田有,有伍⑤庐井。忠俭者大人之,与之从而;侈者泰,毙之因此。一年从政,取我衣冠而褚⑦之舆人⑥诵之曰:“,畴而伍之取我田。[/u]孰杀子产,与之吾其!三年”及,“我有后辈又诵之曰:,u]诲之子产[/。田畴我有,u]殖之子产[/。子产而死[u],][u]”[/u谁其嗣之?[/u]

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